个人课题《幼儿分享行为的培养与研究》

类别

幼教

编号

申报者姓名

杨真真

性别

女

出生年月

1985年03月

任教学科

语言

专业技

术职务

行政职务

工作单位

天坛路幼儿园

研究方向

幼儿分享行为

电子信箱

yzz3524@126.com

联系电话

单位0391-6918125

个人15236792982

论文

发表情况

论文题目

发表刊物（刊号、时间）

个人排名

参加课题研究情况

课题名称

立项机构

主持或参与

成果获奖情况

成果名称

获奖类别

个人排名

1、课题界定及理论依据

【概念的界定】

所谓分享，即与别人共同享用，不为个体所独自占有。我们从道德层面上来理解分享，那就是奉献。现实社会中，作为社会成员的每一个个体实际上都是在为别人劳动，而每个社会成员又无时无刻不在分享别人的劳动成果，“我为人人，人人为我”，这就是分享的真实内涵。如果我们进一步用儒家的观点来诠释，那么分享就是“关爱他人，服务社会”。因此，懂得分享、乐于分享，这是一个人人格构成中十分重要的组成部分，它对个体良好行为规范的养成、价值标准的选取都起着积极的引导和指向作用。

幼儿园中分享指幼儿将自己所拥有物质或所支配的物质或者事件、欢乐、幸福、好处、机会等与别人一起使用、体验的行为，如图书、玩具、食品、一件好事等。

【理论依据】

分享是亲社会行为的表现方式之一，是指幼儿与他人共同享用物品，把属于自己的财富、权利、智慧、思想和情感分给别人，让别人共享，它的对立面是独占、独享、多占。分享意识与分享行为的培养，对幼儿社会性发展及健康心理的形成意义重大。

2、选题背景及研究意义：

一天，有个孩子的妈妈很伤心地告诉我，就因为吃了给女儿买的面包，女儿嫌妈妈吃得太大口，竟向妈妈吐口水，我听了十分震惊和难过，并感到了事情的严重性，并马上就本班幼儿的分享行为做了一个调查，这结果真的让人震撼：班上3/4的孩子看见自己喜欢的玩具或其他物品都不愿意让给别人；1/4的孩子还有争夺玩具的行为；有一部分幼儿有着强烈的占有欲，看到自己喜欢的东西，而人家不愿意时，竟伤害别人而达到自己的目的；还有一小部分幼儿有实物或玩具，不和同伴及亲人分享。这结果可以看出现在的孩子非常缺乏与人分享的意识，自我为中心的意识太过强烈，这让我们不得不重视起来。

让孩子学会分享，拥有分享意识具有以下意义：

（1）从小帮助幼儿树立分享意识有利于其身心的健康发展。

（2）培养幼儿的分享意识有利于孩子自信心的培养。

（3）培养幼儿的分享意识有利于幼儿社会性的发展。

3、课题研究目标及内容：

【研究目标】

通过研究幼儿分享行为的培养，使幼儿能够和朋友、家人、老师分享自己的玩具、食物、心事，使幼儿身心健康发展，培养幼儿的社会性，为幼儿成人踏入社会做好奠基。

【研究内容】

1、分享行为是什么？它有那些表现？

2、幼儿缺乏分享意识的表现是什么？它有那些原因？

3、培养幼儿分享行为应该怎么做？幼儿园、老师、家长、社会应该怎么做？

4、培养幼儿分享行为的意义？包括对个人和社会的影响。

4、课题研究过程及方法

【研究过程】

1、准备阶段（2012.10——2012.11）

资料收集整理、理论学习、与家长交流

2、实施阶段（2012.11——2013.4）

（1）收集整理资料，分析并去粗取精、去伪存真。

（2）理论学习和专家指导。

（3）结合班级幼儿一日生活，在活动中研究、整理、提高。

（4）在探索中不断反思和完善课题研究方案。

（5）做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。

3、总结阶段（2013.5）

（1）整理研究过程的论文、案例

（2）撰写课题研究结题论文

【研究方法】

1、文献研究法：查阅相关文献资料，为本课题的研究提供科学的论证依据和研究方法。

2、案例分析法：教学案例在教学活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的。具体教学事件的描述、总结分析，它通常是教学实践中遇到的困惑的真实记录。案例研究法是对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法。在课题研究的过程中，我们针对教学过程中出现的问题，及时撰写教学案例，认真进行反思和交流。

3、经验总结法：经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化理论化，上升为经验的一种方法。我对课题研究工作中出现的现象和问题及时做记录，经常撰写体会和论文，进行归纳与分析，将感性认识上升为理性认识，使之系统化、理论化，从中摸索创造性使用新教材的规律。

5、课题研究条件及保障:

天坛路幼儿园处于城乡交接地段，城市独生子女和农村非独生子女同在一个校园，可以互相学习。本人有三年的工作经验，担任班主任两年，又是学校的通讯小组成员，工作中善于发现问题、思考问题，在省网站上发表过通讯报道。课题研究需要教师深入到幼儿当中，我担任小班老师有这个条件，而且我个人非常喜欢读书思考，相信我能够完成此项课题。

研究阶段及内容

阶段性成果内容及形式

准备阶段（2012.10——2012.11）

资料收集整理、理论学习、与家长交流

实施阶段（2012.11——2013.4）

（1）收集整理资料，分析并去粗取精、去伪存真。

（2）理论学习和专家指导。

（3）结合班级幼儿一日生活，在活动中研究、整理、提高。

（4）在探索中不断反思和完善课题研究方案。

（5）做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。

总结阶段（2013.5）

（1）整理研究过程的论文、案例

（2）撰写课题研究结题论文

1、课题主持人所在单位意见

　　　　　　　　　　单位盖章　　　　　 负责人（签字）：

年　　月　　日

2、主管部门审核意见

单位盖章　　　　　　负责人（签字）：

年　　月　　日

3、济源市教育科学规划领导小组审批意见

单位盖章　　　　　　　 负责人签字：

年　　月　　日